Provinciales > Nueva decepción
Solo el 37% de los alumnos en San Juan logró superar las Pruebas Aprender
La Secretaría de Educación de la Nación presentó los resultados de la prueba Aprender Alfabetización.
POR REDACCIÓN
Los resultados de la prueba Aprender Alfabetización, recientemente difundidos por la Secretaría de Educación de la Nación, ubican a San Juan entre las jurisdicciones con desempeños más bajos en comprensión lectora. Los datos revelan que solamente el 37% de los estudiantes de tercer grado alcanzó los niveles esperados en lectura, porcentaje significativamente inferior al promedio nacional del 45% y muy por debajo de provincias líderes como Formosa (63,6%), Córdoba (58,8%) y Ciudad Autónoma de Buenos Aires (55,5%).
La evaluación, aplicada en noviembre del año pasado a una muestra representativa de 91.042 alumnos de todo el país, permite identificar que tres de cada diez estudiantes sanjuaninos presentan dificultades severas en habilidades lectoras básicas. Estos alumnos se ubican en los niveles más bajos de desempeño, donde apenas logran decodificar palabras u oraciones simples, pero no pueden comprender textos breves ni extraer información explícita.
El análisis socioeconómico de los resultados muestra patrones consistentes con evaluaciones anteriores: existe una marcada correlación entre el nivel socioeconómico de las escuelas y los logros de aprendizaje. A nivel nacional, mientras en el quintil más favorecido el 66,8% de los estudiantes alcanza el nivel esperado, en el quintil más vulnerable este porcentaje se reduce a la mitad (32%). Esta brecha se reproduce en la comparación entre escuelas estatales (39% de aprobación) y privadas (62,4%).
Las autoridades educativas han señalado que estos resultados constituyen una nueva línea de base para monitorear el impacto de los planes de alfabetización implementados desde 2024. No obstante, el desempeño de San Juan plantea desafíos urgentes, particularmente en contextos de mayor vulnerabilidad, donde casi la mitad de los estudiantes no alcanza los conocimientos mínimos esperados para su nivel educativo.
El informe completo con los datos desagregados por provincia se publicará a fines de mayo, lo que permitirá un análisis más detallado de los factores asociados a estos resultados. Mientras tanto, los actuales datos refuerzan la necesidad de fortalecer las políticas educativas provinciales, con especial foco en los primeros años de escolaridad, etapa crítica para el desarrollo de las competencias fundamentales en lectoescritura.
Cabe destacar que esta edición de la prueba incorporó mejoras metodológicas respecto a evaluaciones anteriores, incluyendo textos de diferente extensión y complejidad, lo que permite una medición más precisa de las habilidades lectoras en sus distintos niveles. Sin embargo, estos cambios impiden la comparación directa con resultados previos, por lo que el verdadero progreso sólo podrá evaluarse cuando se aplique la próxima edición del test en 2026.