País > Estudio
Uso de celulares en el aula: impacto en el aprendizaje en Argentina
De acuerdo al reciente informe del Observatorio Argentinos por la Educación, el 54% de los estudiantes de 15 años dijo que usa celular en la escuela. Se abre el debate sobre el uso y aplicación de la tecnología en el aula.
POR REDACCIÓN
El uso de celulares en el aula sigue siendo un tema de interminables debates. De acuerdo a datos de las pruebas de aprendizaje PISA, el 54% de los estudiantes argentinos de 15 años manifestaron la utilización de dispositivos móviles en la escuela. A favor o en contra, las posturas chocan de forma constante y se abre una controversia: el uso de dispositivos tecnológicos en el aula, ¿ayuda o complica la tarea pedagógica en la escuela? ¿Es un aliado o un detractor del aprendizaje del alumno?
El dato revelador surge a partir del informe publicado este jueves por el Observatorio de Argentinos por la Educación (AE). Los autores Andrea Paula Goldin (Conicet y Laboratorio de Neurociencia, Universidad Torcuato Di Tella), María Sol Alzú y Leyre Sáenz Guillén (de AE) pusieron la lupa sobre este fenómeno, destacando a la Argentina como uno de los países con mayor uso y distracción por dispositivos digitales en el entorno escolar.
El impacto en el aprendizaje
Según los datos de las pruebas PISA 2022, el 54% de los estudiantes argentinos de 15 años declararon usar el celular todos los días en la escuela, uno de los porcentajes más altos entre los 80 países participantes en esa evaluación internacional (ver Gráfico 1).
El alto nivel de uso diario de este dispositivo no solo se limita a la Argentina. Países como Lituania, Estados Unidos y Estonia también mostraron incrementos significativos en el uso de celulares en el aula entre 2018 y 2022.
El informe reveló un dato preocupante, ya que nuestro país lidera la estadística por la distracción causada por el uso de dispositivos digitales en clase, con un 54% de estudiantes que pierden la atención del docente por estar pendientes del celular.
Andrea Goldin explicó: “En los últimos datos disponibles, la Argentina lidera por casi 10 puntos porcentuales el podio latinoamericano de notificaciones activadas durante las clases. El hecho de que ´solo´ el 54% de los adolescentes de 15 años usaran su celular todos los días en la escuela sugiere que si más estudiantes hubieran tenido más celulares disponibles, los valores en distracción y/o rendimiento habrían sido peores”.
En ese sentido, la especialista remarcó: “De esto se desprenden dos posibilidades: fomentar la prohibición de uso de dispositivos en las escuelas, o en cambio, dedicar tiempo a acompañar a los adolescentes en el aprendizaje del uso, con autonomía y responsabilidad de estas herramientas que actualmente tienen a mano y que, sin dudas, seguirán usando en el futuro”.
Para Fabio Tarasow, coordinador del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de FLACSO, “las investigaciones son contundentes: la presencia del celular en el aula tiene efectos distractivos y perjudiciales”
De este modo, Tarasow apuntó al “para qué” del uso de dispositivos en el aula, de la mano de una línea de acción definida, con reglas y protocolos: “Si acordamos limitar su uso a momentos puntuales donde la actividad lo justifique, surge un desafío importante: ¿cómo se gestiona y controla el no uso? Esto nos lleva a la necesidad de definir políticas institucionales claras. ¿Dónde se custodian los dispositivos? ¿Se recogen en una caja o bolsa? ¿Quién asume la responsabilidad de esa tarea?”, sostuvo.
Por eso, el especialista enfatizó: “Sin estrategias institucionales bien definidas y un respaldo activo a docentes y directivos para implementarlas, el problema persiste”.
A esto se suma que la Argentina tiene uno de los porcentajes más altos de estudiantes que nunca desactivan las notificaciones del móvil durante la clase (37,6%) y que sienten presión por responder mensajes (9%).
Dicha situación refleja un alto nivel de exposición a distracciones digitales en el aula, lo que plantea interrogantes sobre la capacidad de los sistemas educativos para adaptarse a las nuevas realidades digitales, centrales en el siglo XXI.