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Faltan profesores de Lengua en San Juan
Mientras se esperan los resultados de las pruebas Aprender en secundario, Educación sale a formar más profesores por la poca cantidad de recibidos que hay en la provincia.
San Juan tiene sólo 220 profesores de Lengua para las 140 escuelas secundarias, aproximadamente. Unos 700 sólo cuentan con el título para cubrir una suplencia. La provincia atraviesa un déficit de profesionales de Lengua recibidos, por los que profesionales de Comunicación se encargan de impartir la materia.
Esta falta de profesores de secundaria se debería a dos puntos principales: una oferta de formación docente que no se corresponde con la demanda del sistema educativo y la pérdida de interés por la carrera docente por parte de jóvenes.
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Para tratar este primer punto, el Ministerio de Educación abrió una corte del profesorado en Lengua y Literatura que si bien se anunció en 2022 y depende de la Normal Sarmiento, a mitad de año de este 2023 aún no hay novedades en el cursado. Además algunos institutos de formación docente privados abrieron la carrera, pero sólo para educación secundaria.
Si bien en San Juan se puede cursar en la Universidad Nacional de San Juan (UNSJ) en el Profesorado de Letras, la baja cantidad de egresados que da por año y la alta deserción que tiene la carrera no satisfacen las necesidades de la provincia. Además, los egresados se mantienen dentro del mismo sistema de la universidad, por lo que tampoco salen al secundario. Este fenómeno no es sólo de la provincia, se nota en todo el país y se acentúa en las provincias del interior.
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Mientras se espera que los resultados de las pruebas Aprender 2022 en secundario se hagan públicos en la provincia, la ministra de Educación, Cecilia Trincado, anunció que en las primarias hubo una mejoría tanto en Lengua como en Matemática. Sin embargo, sigue siendo una incógnita las cifras del secundario.
Estos números se dan en medio de la campaña que lanzó el Observatorio Nacional Argentinos por la Educación “No entienden lo que leen”, que mostró que sólo el 16% de los chicos terminan en término el secundario y que el 60% de los alumnos en situación de pobreza y vulnerabilidad social, no comprendían los textos que leían.
A pesar de que los adolescentes acceden a más productos culturales, como lo demostró la última Encuesta Nacional de Consumos Culturales el problema se da cuando estas competencias lectoras son evaluadas por el sistema educativo formal.
La falta de competencias lectoras tiene diferentes frentes: la falta de docentes, las nuevas tecnologías y la formas que evalúan dentro del sistema, son algunos de los que se detectan en San Juan.